¿Si nadie me ve, realmente estoy ahí?
Invisible
Conor es un niño de 12 años. Está atravesando una situación familiar muy dura y un problema de abuso en la escuela: uno de sus compañeros se aprovechaba de él cada día quitándole su almuerzo, golpeándolo, insultándolo y amenazándolo.
Como en la mayoría de los casos de bullying escolar, Conor no buscaba ayuda ni le mencionó su problema a nadie. De hecho, no lo evitaba tampoco. Solía buscar con la mirada a su maltratador, lo que para éste último funcionaba como un llamado a la acción.
Sin embargo, las cosas llegaron a un punto tal que el abusón asumió que lo que Conor buscaba era precisamente eso… que se fijara en él, aún si solo era para maltratarlo. Así que, decidió castigarle de una forma más cruel: ignorándolo.
Cuando el abusón decide ignorar a Conor, se acerco a él y le dijo:
–Ahora eres invisible para mi.
En ese momento apareció el monstruo. Era un monstruo que le contaba a Conor historias, y le contó esta:
–Había una vez un hombre invisible, quién se había cansado de que no lo vieran. No es que en verdad fuera invisible, eran las personas las que decidieron que no querían verlo. Un día, el hombre invisible no lo soportó más. Se preguntaba: “Si nadie me ve, ¿en verdad estoy aquí?”
Conor le preguntó entonces:
–¿Qué hizo el hombre invisible? –y el monstruo le respondió
–Le llamó al monstruo.
Conor corrió hacia quien lo atormentaba a diario y se lanzó contra él. Lo golpeó mientras le repetía “No soy invisible” una y otra vez.
Este breve relato proviene de un fragmento de la película “Un monstruo viene a verme”, y resulta interesante por los muchos matices que ofrece para abordarlo. Sin dudas, hay aspectos fundamentales, como el control de las emociones o el acoso escolar, conocido como bullying. No obstante, en estas líneas vamos a pensar cómo la indiferencia puede resultar más intolerable que un golpe.
La indiferencia como forma de bullying: cuando ignorar duele más que agredir
Quienes conocen de manera directa o indirecta el ambiente escolar, saben que el bullying, o acoso escolar, es una problemática compleja y multifacética que afecta a niños y adolescentes en todo el mundo. Por lo general, se manifiesta como un patrón de comportamiento agresivo, repetitivo e intencional, donde un individuo o un grupo ejerce poder sobre otro, generando un profundo impacto en la víctima.
En primer lugar vamos a dejar bien establecido que el bullying no surge de la nada. Es el resultado de una compleja interacción de factores individuales, familiares, escolares y sociales. Desde una perspectiva amplia, podemos considerar tres agentes que interactúan indefectiblemente, por un lado el agresor, luego la víctima, y no podemos dejar de lado el entorno. Cada uno de estos componentes, tiene características particulares que dan lugar al surgimiento del bullying:
Agresor: Posible presencia de trastornos de conducta, baja empatía, necesidad de control y poder, búsqueda de reconocimiento a través de la intimidación, exposición a violencia en el hogar o en otros contextos. Podríamos hipotetizar, desde una perspectiva psicodinámica, la presencia de un Superyó débil o distorsionado, que no regula adecuadamente los impulsos agresivos del Ello.
Víctima: Posible baja autoestima, dificultades para establecer límites, falta de habilidades sociales, sensación de vulnerabilidad, características físicas o sociales que la diferencian del grupo. Podríamos pensar en una posible introyección de la imagen negativa proyectada por el agresor, generando un sentimiento de inutilidad o invisibilidad, como se plantea en el cortometraje.
Entorno escolar: Clima escolar permisivo con la violencia. La falta de normas claras contra el bullying, la inacción del personal escolar ante situaciones de acoso o la presencia de un ambiente competitivo y hostil pueden favorecer su aparición. Falta de programas de prevención e intervención. La ausencia de estrategias para promover la convivencia pacífica, el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos puede perpetuar el ciclo del bullying.
Ahora bien, si volvemos al fragmento de la película, y analizamos a cada una de estas tres partes, podríamos inferir que la víctima (Conor) presenta una fuerte sensación de vulnerabilidad y culpa, y una real necesidad de castigo, que se observa claramente en su pregunta a la docente “¿no me va a castigar?” (algo que también se repite en otros momentos de la película). Si bien las razones subyacentes escapan al fragmento, quienes hayan visto el film podrían reconocer fácilmente que Conor siente un profundo dolor que encubre con ira. Está enojado con él mismo. Y el acoso de su compañero le sirve para castigar esa parte de él con la que está enojado.
En cuanto al agresor, no hay mucho que la escena –o la película en general– nos muestre al respecto, por lo que podríamos sugerir que quizás esté expuesto a un ambiente familiar agresivo, que vive de manera pasiva. Incluso podríamos pensar que la situación familiar de Conor influye en la decisión de ya no acosarlo, y decide que, para él, Conor es invisible.
Invisibilidad emocional y existencial: el daño psicológico oculto en las víctimas de acoso escolar
Es aquí donde vemos cómo Conor se esfuerza por no desaparecer, porque la sensación de invisibilidad va más allá de no ser visto físicamente; se trata de una invisibilidad emocional, social y existencial. Sentirse invisible significa que la propia individualidad, los sentimientos, las necesidades y la propia existencia no son tomados en cuenta por los demás. A menudo, esta invisibilidad va de la mano con el aislamiento social. La víctima se siente excluida del grupo, rechazada por sus compañeros y abandonada por los adultos. Esta soledad profunda intensifica la sensación de invisibilidad, generando un círculo vicioso: cuanto más se siente invisible, más se aísla, y cuanto más se aísla, más se siente invisible.
Por esto podemos hablar de bullying, incluso cuando no hay agresión. A esto apunta la pregunta “¿Si nadie me ve, realmente estoy aquí?“, porque refleja la crisis existencial que puede experimentar una persona que es ignorada por su entorno más cercano. La falta de reconocimiento por parte de los demás puede llevar a quien lo padece a dudar de su propio valor, de su derecho a existir, incluso de su propia realidad. Se siente como si fuera un fantasma, una presencia intangible que no interactúa con el mundo. Paradójicamente, esta situación puede conducir a buscar la atención del acosador, incluso si esta atención es negativa. Los insultos, los golpes y las humillaciones, aunque dolorosos, al menos confirman su existencia. Es una forma retorcida de sentirse “visto”, de romper con la invisibilidad. En el cortometraje, Conor busca con la mirada a su agresor antes de ser abordado, como si necesitara esa confirmación, aunque sea a través del maltrato.
Pero cuando surge la amenaza de volverse invisible, es el mismo Conor quien decide evitarlo mediante la violencia. Golpea al agresor, volviéndose un agresor. De esta manera, se asegura no ser invisible. El momento en el que el agresor decide ignorar a Conor es particularmente impactante porque muestra una forma aún más cruel de maltrato. La indiferencia total, la negación de la existencia del otro, resulta aún más dolorosa que la agresión directa. Es como si la víctima fuera borrada del mapa, convertida en nada.
Sentirse invisible va mucho más allá de pasar desapercibido. Se trata de una experiencia subjetiva que carcome la autoestima y el sentido de pertenencia. Implica, por un lado, no ser reconocido. La víctima siente que su individualidad, sus sentimientos, sus necesidades y su propia existencia no son tomados en cuenta por los demás. Es como si fuera transparente, incapaz de interactuar con el mundo que lo rodea. Por otro lado, también es no ser escuchado. Sus pedidos de ayuda, sus miedos y su dolor son ignorados, minimizados o desestimados. Nadie interviene para detener el acoso, reforzando la sensación de que su voz no importa. Además, aparece también el no ser valorado. Sus cualidades, talentos y logros no son reconocidos. Se siente como si no tuviera valor, como si su presencia no hiciera ninguna diferencia en el mundo.
Para Conor, ser invisible para su agresor es ni siquiera ser reducido a un blanco. En la agresión, la víctima es despojada de su humanidad y se convierte en un objeto, un blanco fácil para las agresiones del acosador. Deja de ser un individuo con nombre y apellido para convertirse en “el débil”, “el raro”, “el diferente”, pero al ser invisible… ni siquiera es eso. No es nada.
Conor se niega rotundamente a desaparecer. Porque aún si solo se trata de insultos, golpes y humillaciones, de alguna manera es en esa interacción con su agresor que él confirma su existencia.
Y ahora toca pensar en el tercer elemento de la ecuación. El entorno escolar. Representado en este fragmento por la docente que, si bien le habla reprobando su conducta, nos deja claro con la ausencia de castigo, que la violencia no es castigada. O quizás es invisibilizada…
Cómo prevenir y abordar el bullying: claves para familias, docentes y centros educativos
Para ir cerrando, podríamos decir entonces que el bullying no se limita a la agresión física. Se manifiesta de diversas maneras, cada una con un impacto específico en la víctima: Física: Golpes, empujones, patadas, robos o daños a pertenencias. Verbal: Insultos, burlas, apodos humillantes, amenazas. Psicológica: Aislamiento social, exclusión, rumores maliciosos, manipulación, intimidación. Ciberbullying: Acoso a través de medios electrónicos como redes sociales, mensajes de texto, correos electrónicos o foros online.
En todos los casos, las consecuencias de estas situaciones son silenciosas y pueden ser devastadoras para la salud mental y el desarrollo de la víctima. Por esto es fundamental abordar el bullying desde una perspectiva integral, implementando estrategias de prevención e intervención a nivel individual, familiar, escolar y social:
–Programas de prevención en las escuelas: Promover la convivencia pacífica, el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos.
–Formación para docentes y personal escolar: Capacitar al personal para detectar y abordar situaciones de bullying de manera efectiva.
–Apoyo psicológico para víctimas y agresores: Brindar atención individualizada para ayudar a las víctimas a superar el trauma y a los agresores a modificar sus comportamientos.
–Involucramiento de las familias: Fomentar la comunicación entre padres e hijos y brindarles herramientas para detectar y abordar el bullying.
–Campañas de concienciación social: Sensibilizar a la comunidad sobre el problema del bullying y promover una cultura de respeto y tolerancia.
El bullying es un problema complejo que requiere un abordaje integral y multidisciplinario. Comprender las posibles causas, las diversas formas en que se manifiesta y las consecuencias que puede acarrear es fundamental para implementar estrategias de prevención e intervención eficaces. Romper el silencio, brindar apoyo a las víctimas y trabajar en la construcción de un ambiente escolar seguro y respetuoso son pasos cruciales para erradicar esta forma de violencia y promover el bienestar de nuestros jóvenes.
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